EMPEZAMOS PROYECTO: ¡EL CIRCO!

Esta semana, una decoración especial ha aparecido en el cole. Cuando entramos en filita hacia nuestra clase, algunos de nosotros nos dimos cuenta de que había una carpa en el arco de nuestro pasillo.

¡Mira seño! ¡Un circo! Dijo Leire...

Una vez en clase y ya sentados en la asamblea, la seño nos puso en la pizarra digital una imagen de una carpa de circo y nos preguntó si sabíamos lo que era.

Un circo, dijo Leire.

¿Y qué es un circo?

"¡Pues donde están los payasos!" contestó Salma.

Lucas añadió que los payasos del circo también bailan un montón.

Aydara piensa que en el circo también hay vampiros, a lo que Hugo añadió, que además de payasos y vampiros también hay brujas en el circo.

"Nooo", decía Salma, "¡En el circo hay payasos y elefantes bailarines!"

Verónica también quería hablar, ella dijo que al circo se entra por un agujero, y Martina añadió que el circo también tiene un cuadrado que sirve para salir.

A Noor esto de las brujas y los vampiros le daba un poco de miedo, porque nos confesó que ella no quiere ir al circo. "No quiero ir al circo porque quiero ir al parque".

Leire continuó hablando de las cosas que hay en el circo: "También hay osos bailarines"

"Y un lobo en una cabaña" dijo Martina.

Hugo sin embargo, opinaba que no, que los lobos en cabañas no están en el circo.

"¡El circo también tiene muchos colores!" añadió Lucas.

¿Y cómo podemos ver todo lo que hay dentro? Preguntó la seño.

"Pues se abre la cortina y entramos", razonó Martina.

"¡Sí, y entonces sale una bruja!" Nos contaba Aydara.

Pero Salma opinaba que no, que lo que sale del circo es un hombre, no una bruja.

"Pero a ver, ¿Qué es lo que se hace en el circo?" Volvió a preguntar la seño.

Benjamín nos contó que al circo íbamos para bailar.

Itzel además añadió que íbamos para bailar con los esqueletos, y Martina lo que quería era bailar con el lobo.

Lucas nos contó que "hay una gente que va allí y baila". 

Bayan, sin embargo, opinaba que en el circo hay muchos fantasmas.

Benjamín añadía que también bailan las mujeres payasos.

Y Verónica concluyó esta interesante conversación con una bonita observación: "El circo parece un arco iris".

Como véis, tenemos muchas ideas sobre lo que puede ser un circo. Y durante este trimestre vamos a investigar y a aprender acerca del mismo.

Os iremos contando cómo lo hacemos y todo lo que aprendemos!

Estamos de vuelta!

Estamos de vuelta y hemos empezado el cole con ganas.

Durante esta semana hemos estado repasando cositas que ya trabajamos durante el primer trimestre, pero lo hemos hecho utilizando medios nuevos o apenas utilizados, como son la PDI y el panel de luz.

La PDI, al ser interactiva, nos llama muchísimo la atención, y todos esperamos nuestro turno para participar con mucha paciencia.

En el panel de luz trabajamos de forma manipulativa, pero la ventaja que tiene es que la luz tiene la capacidad de centrar mucho más la atención sobre la actividad que estamos trabajando. Esto, junto a la expectación que genera jugar en él con los colores, que se ven resaltados, lo convierten en un recurso muy motivador para todos.

La PDI la estamos usando diariamente, después de la asamblea o después del recreo. 

El panel de luz lo sacamos una o dos veces por semana. A él acudimos en pequeños grupos de dos o tres niños y la seño siempre supervisa la actividad.

En él realizamos actividades variadas, de mates, lectoescritura, motricidad fina...

Véis lo bien que lo pasamos aprendiendo?

Día contra la violencia de género

El pasado 25 de noviembre, celebramos en el cole el día contra la violencia de género.

En infantil lo enfocamos trabajando la igualdad en las distintas profesiones, para lo cual, los peques tenían que traer algún elemento característico de alguna profesión. Así, la clase se llenó de cocineros y cocineras, obreros y obreras, policías, enfermeros, enfermeras, médicos y hasta una ciclista!

En la asamblea, cada uno nos contó de qué iba disfrazado, nombramos algunos objetos necesarios para el desempeño de esa profesión y escenificamos.

En la pizarra digital, vimos vídeos de distintas profesiones, y las nombramos en femenino y en masculino, y, entre todos, elaboramos un mural con las distintas profesiones que habíamos trabajado.

Qué estamos trabajando?

Os contamos aquí cuáles algunas de las cositas que estamos trabajando en el cole, y cómo podéis ayudarnos a afianzar desde casa.

En mates.

Como ya os hemos enseñado en entradas anteriores, estamos trabajando los siguientes conceptos:

1. Cuantificadores: muchos/pocos; más que/menos que; todos/ninguno; ponemos uno más.

Estos conceptos los podéis afianzar desde casa a través de actividades cotidianas por ejemplo al poner la mesa (ponemos un plato más, comemos mucha/poca fruta, quién tiene más/menos comida que yo...), También a la hora de jugar o recoger los juguetes, etc. Cualquier momento es bueno para hacer hincapié en estos conceptos, que muchas veces damos como sabidos, cuando en realidad, requieren también un aprendizaje.

2. Equivalencias. Esto es saber buscar un conjunto que tenga los mismos objetos que otro conjunto dado.

De momento estamos con las equivalencias hasta 3 elementos. Aunque cuando está cantidad esté afianzada, buscaremos conjuntos equivalentes de hasta 5 elementos.

Lo podéis trabajar de la misma forma. Con juguetes o con objetos cotidianos.

3. Conteo simple hasta el 5. Contando todo lo que podamos, pero siempre intentando que haya correspondencia entre el número dicho y el objeto señalado. Para que vayan asimilando cantidades.

4. Todos los días saltamos en la recta numérica para ir avanzando en los niveles de la cadena numérica e ir asimilando la apariencia de los números hasta el 10. También hemos presentado al número 1 en el panel del número protagonista.

5. A través del cuento "Por cuatro esquinitas de nada", hemos conocido al cuadrado y al círculo. Podemos ayudar a afianzar éstas formas geométricas, buscando en casa objetos que sean redondos y cuadrados.

En lectoescritura.

1. Estamos aprendiendo a reconocer nuestro propio nombre, y trabajamos su escritura también. Lo copiamos a nuestra manera y esta forma de escritura NO se corrige, siempre está bien tal y como lo hacemos. Unos ya somos capaces de escribir letras perfectamente legibles, mientras otros lo copiamos haciendo palitos, círculos o culebrillas. Y esto se debe al nivel gráfico en el que nos encontramos y que irá evolucionando con el tiempo y la práctica.

2. A través del nombre del encargado, cada día aprendemos la letras que lo componen y cómo suenan, aunque hacemos más hincapié en las vocales en mayúscula. Podéis ayudarnos haciéndonos ver que las letras están por todas partes y jugando a buscar una vocal determinada en palabras que veamos escritas en nuestro entorno cercano.

Y ahora, algunas fotitos de la semana pasada.

La recta numérica

Cada día, después de nombrar al encargado y de realizar todas las actividades relativas al nombre que expusimos en una entrada anterior, le toca el turno a saltar en la recta numérica.

Normalmente cada día salta el encargado del día y los niños y niñas de uno de los 5 equipos que tenemos en clase.

La recta la tenemos pegada en el suelo. En ella están los números desde el 0 hasta el 10. Y en ella realizaremos multitud de actividades para ir superando las distintas fases del conteo.

Actualmente nuestro objetivo es afianzar la fase número dos de la cadena numérica. A esta fase se le llama nivel cadena irrompible. En esta fase ya los niños saben dónde empieza y termina un número. Cada número tiene entidad propia y por lo tanto, ya no se trata tan solo de recitar la retahíla de números del uno al diez sin sentido.

Para ello nos ayudamos saltando en la recta. Al principio saltábamos en ella y recitábamos los números que sabíamos de cualquier manera. Ahora, poco a poco, vamos siendo capaces de saltar número a número e ir recitando a la vez que saltamos.

Seguimos aprendiendo

La pasada semana continuamos aprendiendo muchas cosas 

Continuamos con Cuantificadores, en este caso "más que y menos que".

Lo trabajamos planteándoles situaciones cotidianas que tienen que resolver. Por ejemplo: necesitamos botones para hacernos un disfraz, así que vamos a la tienda a comprar.

¿Quién tiene más que Verónica? ¿Quién tiene menos?

Seguimos con el conteo del 1 al 5, y cada vez contamos mejor.

Esta semana también nos hemos ayudado de la canción de los peces, en la que, además de contar, repasamos los colores.

También seguimos trabajando el nombre. Lo escribimos a nuestra manera cuando acabamos la ficha y ya nos van saliendo algunas letras!

Estamos aprendiendo a reconocer y discriminar la vocal A. Realizamos su trazo en el aire, con el dedito, y vemos que se parece a una casita con su tejado. 

Buscamos las letras A que hay escondidas en la pecera y las buscamos en el nombre del encargado.

La seño nos ha vuelto a contar el cuento "Por cuatro esquinitas de nada". Lo hemos visto en la PDI y a partir del cuento hemos conocido el círculo. Hemos pegado pegatinas dentro del círculo en la fichita y hemos picado su contorno.

Aparte de todo esto, hemos cantado muchas canciones, contado más cuentos y realizado más trabajitos que cada vez nos salen mejor.

Cositas de esta semana

Esta semana hemos seguido trabajando muchas cositas.

Ya tenemos super asimiladas las rutinas y seguimos trabajando en las normas del cole, así que cada vez podemos hacer más cosas nuevas.

Algunas de las cositas que estamos trabajando son:

- Cuantificadores: más que y menos qué. Éstos son la base para, más adelante, poder reconocer cuándo un número es mayor o menor que otro.

Los trabajamos, como siempre, mediante el juego y fundamentalmente en la asamblea.

- Trazo vertical: de arriba a abajo y, más adelante, de abajo a arriba. Realizamos los trazos en distintos planos y superficies (la pizarra, la PDI, papel continuo, folios...) y con variedad de materiales (lápices, ceras, tizas, rotuladores, pintura y con el "lápiz mágico" de la PDI)

- Características del otoño: a través de canciones, cuentos y poesías en la asamblea.

- Conteo: ahora mismo nos centramos en contar del 1 al 5 con correspondencia uno a uno. Esto quiere decir, que al tiempo que vamos contando, vamos señalando el objeto a contar. Parece fácil, pero no lo es tanto!

También estamos aprendiendo los números con los deditos de la mano. Si es 1, sacamos un dedito, si es 2, dos deditos... Así hasta el 5.

- Nuestro nombre: hemos empezado a copiarlo a nuestra manera cuando hacemos el trabajo individual. También los tenemos pegados en los armarios y paredes, y, cuando vamos acabando de desayunar, lo vamos escribiendo con rotu.

- En las actividades individuales estamos realizando distintas técnicas y atendiendo a distintas indicaciones: coloreamos los fantasmitas, de forma que ninguno puede ser igual que otro.

Rasgamos trocitos de papel marrón y los pegamos en las hojitas de otoño.

Pegamos pegatinas de color amarillo en la castaña y la pintamos con pintura.

- Cuentos de la semana: después del recreo, cuando nos hemos relajado, la seño nos cuenta un cuento. Esta semana los elegidos, entre otros, han sido:

Por cuatro esquinitas de nada.

Los diez fantasmitas.

- En la hora del juego por equipos hemos jugado a los siguientes juegos:

1. Plasti.

2. Series con pinzas de colores.

3. Pinchitos.

4. Policubos.